子どもが"勉強したくない"と思うのは"目的"が見えないから【勉強の価値 レビュー】

勉強とは大人になってはじめてできるもの

本書では「釘打ち」を例にして、勉強について考えています。

例えば「DIYで木製のイスを作りたい」とします。

イスを作るためには、本体の材料（木材など）とそれをつなぎ合わせるための金具（ネジや釘など）が必要になるでしょう。

釘打ちが苦手で（堅実な方で）あれば、まず、廃材などを使って、釘を打つ練習をした方が、完成度の高いイスが作れそうです。

本書では、特に、小学校から中学校にかけての義務教育では、ひたすら「釘打ち」だけを学んでいる状態であると述べられています。

つまり、義務教育の段階では、「釘打ち」が将来どのような役に立つのかわからないので、当然、「勉強をしたい」と思う子どもも少なくなります。

もちろん「釘打ち」の奥深さに感動して「釘打ち」にのめり込むように、義務教育で教えられることに面白みを感じて「勉強」に取り組む子どももいます。

義務教育が終わり、高校や大学、社会に出るとともに、自分がもっている技術（釘打ちの技術）を、いろいろな場面（木製のイス作り）に活かせるようになってくるので、そこではじめて「勉強」の価値や面白さに気付けるようになります。

つまり、「勉強」というのは、子どもにとっては退屈なものであって、大人になってはじめてできること、大人が率先してやるべきこと、ということになります。

人間にとっての大事な才能：発想力

「天才とは、1%のひらめきと、99%の努力である」

これは、アメリカの発明家、トーマス・アルバ・エジソン（Thomas Alva Edison）の有名な言葉です。エジソンは、電球や蓄音器を発明しました。

ただし、近年では、"天才" が何かを "ひらめく" ことができれば、社会全体として、その "ひらめき" を現実にすることが可能になっています。

一方で、試験やテストでは、限られた時間の中で、求められている答えを出す必要があり、"ひらめく" 力、発想力はあまり鍛えられないという現状があります。

時間をかけてゆっくりと考えられるような問題を子どもに与えて、一緒にじっくり考えていければいいのかもしれません。

レビュー書籍

森博嗣「勉強の価値」幻冬舎新書